Formulario
Documento de Proyecto de Aula con
TIC
2014
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El presente
formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo
de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el
fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
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Titulo proyecto de aula:
El bazar
literario como estrategia pedagógica para mejorar
la interpretación y comprensión de lectura en los niños
del grado 4° de educación básica primaria del centro educativo
hatillo municipio de los palmitos - sucre
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GRUPO
DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
información básica de cada uno de los docentes que han participado en el
desarrollo del proyecto de aula)
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1. Nombre del Docente: RICARDO ANTONIO ARRIETA PÉREZ
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Nombre de la institución: CENTRO EDUCATIVO HATILLO
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Sede educativa: PRINCIPAL
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Radicado Sede:
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Dirección principal: VEREDA HATILLO
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Teléfono: 3013232293
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Fax:
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Correo Electrónico:centroeducativohatillo@hotmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: LOS
PALMITOS
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector: VEREDA
HATILLO
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Departamento:
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DOCENTE
MODERADOR
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Nombre completo del docente quien Modera o
coordina la experiencia:
RICARDO ANTONIO ARRIETA PÉREZ
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Cargo: DOCENTE
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Teléfonos: 3013232293
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Correo Electrónico:
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
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Señale
el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI X NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo
productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
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Señale con una X el área en que está
inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
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Ciencias naturales y educación
ambiental.
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Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y/o democrática.
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Educación artística.
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Educación ética y en valores
humanos.
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Educación física, recreación y
deportes.
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Educación religiosa.
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Humanidades.
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Matemáticas.
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Lengua castellana.
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X
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Lengua extranjera: Inglés
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Lengua Nativa*
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Competencias Ciudadanas.
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Filosofía
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Todas las áreas
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*Lengua
Nativa para comunidades indígenas.
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Población con la que se lleva a cabo la
experiencia
(Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que
principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a)
Sector: Urbano
Rural X Población de Fronteras
b)
Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° X 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C)
Número de estudiantes que participan
en el proyecto de aula: 20
veinte
d)Grupo Poblaciones: Marque
con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
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Raizales
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X
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Afrocolombianos
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Desplazados
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Condición de Discapacidad
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,.,.
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Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 2 DE SEPTIEMBRE DE 2014
Fecha
de finalización:2 DE OCTUBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en
que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación X
Sistematización X
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Palabras
claves del proyecto de aula: INTERPRETACION, COMPTRENSION, LECTURA
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Definición del problema (Problematización)
En el CENTRO EDUCATIVO HATILLO a través de la
aplicación de pruebas diagnósticas y saber en los grados 3º y 5º, se han
analizado los resultados obtenidos y se ha observado que los
niños presentas muchas dificultades al momento de interpretar y comprender
los textos que vienen en los cuadernillos y de los cuales se desprenden un
grupo de preguntas que deben responder efectivamente. Los resultados nos
dicen que los estudiantes muy poco interpretan o comprenden lo que leen.
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Objetivos del proyecto de aula (general y
específicos)
Objetivo general: Elaborar
y desarrollar una estrategia pedagógica que contribuya al
mejoramiento de
la interpretación y comprensión y por ende a la
calidad educativa
Objetivos
específicos:
- Identificar
qué factores afectan a los estudiantes del ciclo
de educación básica primaria del Centro Educativo Hatillo
- emprender acciones para conseguir
recursos didácticos y tecnológicos básicos y necesarios
para mejorar el grado
de interpretación y comprensión de lectura en
la población estudiantil del Centro Educativo Hatillo
- elaborar
y desarrollar una estrategia pedagógica que
contribuya al mejoramiento de
la interpretación y comprensión y por ende
a la calidad educativa
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Competencias que se desarrolla: Marque con una X la
Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
|
Marque con una X
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Competencias
del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
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x
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Competencias
del lenguaje: Literatura
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Competencias
del lenguaje: Medios de comunicación.
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Competencias
en matemáticas: Pensamiento numérico
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Competencias
en matemáticas: Métrico
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Competencias
en matemáticas: Pensamiento Geométrico
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Competencias
en matemáticas: Pensamiento aleatorio
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Competencias
en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
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Competencias
en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
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Competencias
en Ciencias Naturales: Entorno vivo
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Competencias
en Ciencias Naturales: Entorno Físico
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Competencias
sociales: Relaciones espaciales y ambientales
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Competencias
sociales: Relaciones con la historia y la cultura
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Competencias
sociales: Relaciones ético políticas
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Competencias
ciudadanas: Convivencia y paz
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Competencias
ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
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Competencias
ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
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INDAGACION
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Diagnóstico inicial
El
problema radica en que nuestros estudiantes muy poco interpretan y comprende
lo que leen, según encuesta aplicada en la vereda Hatillo que
es una comunidad rural, vulnerable, se nota que la mayoría de
los padres de los estudiantes solo estudiaron hasta el ciclo
de educación básica primaria, no existen bibliotecas ni
cuentan con textos en sus casas para consultar cualquier concepto, no tienen
hábito de lectura como tampoco se preocupan por consultar el
significado de palabras desconocidas
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Resultados de la evaluación de
conocimientos previos aplicada por los
docentes
Se
hizo un análisis muy concienzudo de los resultados de pruebas diagnósticas y
saber, de los años anteriores y del
contexto donde viven los estudiantes. Los estudiantes leen, pero muy poco
interpretan o comprenden los textos leídos.
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SISTEMATIZACION
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Principales actividades propuestas
para el desarrollo del proyecto de aula
- Realización de dinámicas y charlas
- Observación de textos literarios en pequeños grupos
fuera del aula
- Observar videos de cuentos y fabulas, mitos, leyendas
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Selección y análisis de los contenidos
educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
- Computadores, vadeaban
- televisor
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APLICACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA
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Nombre del Docente quien realiza la actividad
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Fecha
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Descripción de la Actividad
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Resultado de la Actividad
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1
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Ricardo Arrieta Pérez
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2 de septiembre
2014
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realización dinámicas y charlas con el
propósito de sensibilizar a la comunidad educativa del centro educativo
hatillo a participar en un bazar literario
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La actividad cumplió con las expectativas
del caso
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2
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Ricardo Arrieta Pérez
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Del 2 de septiembre al 2 de octubre de
desarrollo la propuesta: un bazar literario
|
La actividad consiste en organizar y
desarrollar un bazar literario con el objetivo de buscar un acercamiento de
los niños con los textos y así de esta manera se involucran en el cuento de
la lectura y por lo tanto en la interpretación y comprensión lectora
|
La actividad se desarrolló con muchos
éxitos
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3
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Ricardo arriata Pérez
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Del 2 de septiembre al 2 de octubre de
desarrollo la propuesta: un bazar literario
|
La actividad consiste en proyectar videos
de cuentos infantiles. Fabulas, mitos y leyendas de la región cuyo objetivo
es rescatar la tradición oral de los niños y afianzar los procesos de
interpretación y comprensión lectora.
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La actividad conto con el apoyo de toda la
comunidad educativa y fue todo un éxito
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4
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5
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6
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7
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Resultados de la evaluación de conocimientos posterior
a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
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¿Cuál es su percepción de esta experiencia
en el proceso de mejoramiento educativo?
Lograr que los
niños se relacionen más con los textos y así despertar en ellos el hábito
lector, ya que a leer se aprende es leyendo
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REGISTROS DE LA
EXPERIENCIA
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Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del
experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los
medios utilizados para su divulgación)
Facebook
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Foro Temático
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x
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Wiki
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Red Social
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x
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Red virtual de Educadores
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x
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Bitacora y/o Portafolio Digital
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x
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Eduteka
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Blog
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x
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Seleccione con una X de las siguientes
opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su
contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
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La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
|
x
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Se evidencia una mejora
significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
|
x
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Ha mejorado el interés por la
asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
|
x
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Aumentó el trabajo colaborativo y
de equipo
|
x
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Mejoró la actitud hacia el
conocimiento y la asignatura
|
x
|
No hay efectos significativos con
el proyecto
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Avances durante la ejecución del proyecto de aula
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Se evidencia un mejoramiento en
el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
|
x
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Ha mejorado el aprendizaje de
temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
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El proyecto de aula tiene poco
tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
|
x
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Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
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Participando activamente en redes
de aprendizaje
|
x
|
Generando espacios virtuales para
la socialización de experiencias
|
x
|
Publicando la experiencia en
revistas científicas de carácter educativo
|
x
|
Vinculándose a espacios de
reflexión académica de orden local, nacional o internacional
|
x
|
vbvn
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Seleccione con una X de las siguientes
opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en
el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto
de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
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x
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Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una
articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el
problema situado del proyecto de aula
|
x
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Las terminales digitales entregadas por el programa
computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta
metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
|
x
|
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite
establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor
desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
|
x
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Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los
terminales para registro y recolección de la información pertinente del
proyecto de aula en TIC
|
x
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De acuerdo con
los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique
(seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1
inferior y 5 superior:
Ítem
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Califique de 1 a 5
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¿Se alcanzan las competencias
propuestas?
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4
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¿Aporta a la solución del
problema planteado?
|
4
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¿Aporta al mejoramiento de la
calidad educativa de la sede?
|
4
|
¿Se evidencia aceptación y
comprensión por parte del estudiante?
|
4
|
¿Se hace un buen aprovechamiento
de los recursos educativos digitales manejados?
|
4
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EVIDENCIAS
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Fotos que
evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4).
FOTOS DEL BAZAR LITERARIO 2014
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| organización del bazar literario |
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| cuentos infantiles |
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| niños observando cuentos, y fábulas |
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| niños leyendo en el bazar literario |
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ANEXOS (Documentos necesarios para la
evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los
enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se
hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1:
_______________________
Dirección web2:
_______________________
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EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos
de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este
formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
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1. Competencias de los maestros en relación
con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado,
dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones
propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 x 5
|
2. Apropiación de TIC en la comunidad
educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de
prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al
desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación,
reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 x 5
|
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e
implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura
y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento
de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 x 5
|
4. Referente de inclusión en las
actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las
actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los
principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las
prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos
digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 x 5
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5. Sistematización y conclusiones de
aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente
a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos
alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la
comunidad educativa.
1 2 3 4x 5
|
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos
novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios
en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 x 5
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