EL BAZAR LITERARIO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LECTURA EN LOS NIÑOS DEL GRADO 4° DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO HATILLO MUNICIPIO DE LOS PALMITOS - SUCRE
PROBLEMA
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| Niñas del grado 4° Hatillo |
En el Centro Educativo Hatillo a través de la aplicación de pruebas diagnósticas y saber
en los grados 3º y 5º, se han analizado los resultados obtenidos y se ha observado que los niños presentas muchas dificultades al momento de interpretar y comprender los textos que vienen en los cuadernillos y de los cuales se desprenden un grupo de preguntas que deben responder efectivamente. Los resultados nos dicen que los estudiantes muy poco interpretan o comprenden lo que leen. La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. (profesorado, 2012)
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionar los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando no se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
La comprensión lectora es un proceso mas complejo que identificar palabras y significados; es la diferencia entre lectura y comprensión. La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento critico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica , laboral y social de los estudiantes. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social.
La falta de comprensión de lectura genera pobreza . Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se convierta en un adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del país.
por las afirmaciones anteriores se ve la necesidad de realizar un bazar literario para generar un acercamiento a la lectura y así crear en los estudiantes un habito lector de textos literarios infantiles con el objetivo e desarrollar habilidades, destrezas y competencias lectoras en el contexto social, local, nacional e internacional.
En este proceso de interpretación y comprensión lectora se pretende involucrar no solo a los estudiantes sino también a los docentes del establecimiento educativo y a los padres de familias; En razón a lo anterior, se formula el problema de investigación bajo el siguiente interrogante:
¿como organizar y desarrollar un bazar literario como estrategia pedagógica para mejorar la interpretación y comprensión de lectura y lograr acercar a los niños hacia los textos literarios?
OBJETIVOS
Objetivo general:organizar y desarrollar un bazar literario como estrategia patológica para mejorar la la interpretación y comprensión de lectura y así lograr un acercamiento entre los niños del grado 4° y los textos literarios del centro educativo hatillo municipio de Los Palmitos, Sucre.
Objetivos específicos:
- realizar dinámicas y charlas para sensibilizar a los niños a participar en el bazar literario
- organizar y exhibir textos literarios de gran interés de los niños en distintos lugares del establecimiento educativo fuera de las aulas de clases para que ellos lean libremente.
- proyectar en videos cuentos infantiles y fábulas, mitos y leyendas de la región
JUSTIFICACIÓN
La organización y desarrollo de un bazar literario es fundamental en el proceso de interpretación y comprensión de lectura porque va a permitir un acercamiento directo entre los niños y los textos literarios de su interés. Es un escenario novedoso para desarrollar habilidades, destrezas, competencias comunicativas y lectoras, ademas recrea al niños en el campo de la literatura infantil en espacios libres, fuera del aula de clases, permitiendo la interacción, la discucion y el trabajo compartido o colaborativo, estimulando de esta manera el aprendizaje socioformativo que permite al estudiante desempeñarse con propiedad y seguridad en el desarrollo de competencias , en la identificación y solución de situaciones contextuales.Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social, y es capaz de transformar su entorno.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
las actividades programadas en el presente proyecto de aula se ejecutaran en orden secuencial y coherente en varios momentos pedagógicos articulados entre si, y con la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa del Centro Educativo Hatillo, haciendo uso de los distintos recursos materiales, didácticos y tecnológicas, tic y otros enseres necesarios para llevar a feliz término nuestra propuesta de mejoramiento de la comprensión lectora en niños del grado 4° de educación básica primaria.
CONCLUSIONES
realizado el proceso de diagnóstico institucional, investigativo, analítico de los resultados de pruebas diagnosticas y saber y otras condiciones de tipo contextual se concluye lo siguiente:
Que: es muy factible organizar y desarrollar como estrategia pedagógica un bazar literario en el Centro Educativo Hatillo, buscando la participación de todos los niños y el acercamiento de estos con los textos literarios para desarrollar habilidades, destrezas y competencias lectoras y comunicativa entre los participantes.
Que : a través de la lectura continúa y permanente, es como se mejora el grado de interpretación y comprensión de lectura en los niños, pretendiendo que ellos mimos sean artífice de su propia autoformación y desarrollo personal y profesional
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMADO, lucia; DE DÍAZ, Lucrecia. guía del maestro. Módulos para el desarrollo de la compresión lectora. Santillana, Bogotá, 1995.
Consultas por internet
